被误认为是小学生甚至幼儿园老师，为此总是气鼓鼓地强调“
家可是老师哦！”的角色。
不过与其说是严格意义上的“老师”，她在我们这些学生心中留下的印象，更像是一个活泼开朗、有点调皮、可以一起玩耍的、年纪稍大的邻家姐姐。
在国语的课本和附赠的小杂志里，她“不许说我小——！家可是老师哦～！”这样跺着脚、鼓着脸颊抗议的桥段是固定节目，每次都让忍俊不禁。
那么，在这本《
常》里，她要教我什么呢？我继续往下翻，找到了四月份的课程主题。
『4月主题：打招呼
步骤1 ：说“早上好”的魔法！
想和在意的那个聊天！
但是，一开始不知道该说什么好呢。
看着对方的脸就紧张得说不出话，或者担心突然搭话会打扰对方、让对方觉得奇怪？
这种时候就用这个！连谁都能做到的、最简单最基础的问候，也能为你和那个之间，施下打开话匣子的第一道魔法哦！
不要小看“早上好”的力量！
它不仅仅是礼仪，更是表达善意、开启一天积极互动的钥匙。
一个自然、清晰、带着微笑的“早上好”，能瞬间拉近彼此的距离，让对方感受到你的友好和关注。
好啦，首先从“早上好”开始吧！鼓起勇气，试着对在意的那个，说出这句充满魔法的咒语！』
就是这样，看来要教的不是传统的国语语法或阅读理解，而是『常』际
往中最基础的一环。
嘛，可能也差不多吧。
毕竟“语言流”也是国语的一部分？
总比小学的“算数”和现在的“
技巧”之间的距离要近得多，至少还在“与沟通”这个大范畴内。
只是……打招呼，啊。
“早上好”。
我盯着课本上那几个加粗的字，心
复杂。
不，从客观上讲，我也不是不会说“早上好”这个词。
对家，对邻居，对关系一般的同学，我都能正常地说出
。
问题在于对象。
当对象是林晓音同学时，一切就变得不一样了。
我会瞬间被巨大的紧张感吞噬，喉咙发
，大脑空白，准备好的话堵在嘴边就是说不出来。
或者，更糟糕的是，陷
“该不该打招呼？现在打招呼合适吗？她会不会觉得烦？”这种无休止的内心纠结中，最终错失时机，像今天早上那样。
光是推进课本，阅读这些理论的指导和鼓励的话语，真的就能解决这种根植于格和
层心理的问题吗？
我对此表示怀疑。
这些道理我都懂，但“知道”和“能做到”是两回事。
这不像数学题，套用公式就能得出答案。
这需要实践，需要勇气，需要在真实境下克服恐惧。
比如说，就像美咲老师那时那样……不是通过阅读课本，而是在实际的、亲密的互动中学习。
通过身体力行的“确认测试”，在老师的引导和鼓励下，一步步克服障碍，掌握技巧……难道《常》科也会这样？
也会有一位“真实”的千佳老师出现，用她的方式来指导我进行“打招呼”的实践？
这个念
刚刚升起，还带着一丝荒诞的期待和更多的难以置信时——
“——呼唤即至，锵锵锵锵——！！国枝千佳，参上——！！”
一个元气十足、音调高亢、充满了戏剧张力的
声，如同炸雷般在寂静的教室门响起！紧接着，
嘎啦嘎啦，哗啦——！
教室的前门被一
大力猛地从外面拉开，撞击在墙壁上，发出巨大的声响。
一个娇小却气势惊的身影，伴随着这声宣告和门响，如同旋风般冲了进来！
声音太大，震得我耳朵嗡嗡作响，心脏都差点停跳。我吓得从椅子上猛地弹起来，差点摔倒，手里拿着的《常》课本也啪嗒一声掉在了桌上。
果、果然出现了！
和《技》科的美咲老师一样！
在我翻开课本、产生相关联想和期待的瞬间，那位课本上的角色，就活生生地、以我记忆中的模样，出现在了现实之中！
和课本
画上、和我记忆中一模一样的棕色丸子，圆圆的脸蛋，大大的、此刻正闪烁着兴奋和恶作剧得逞般光芒的眼睛，娇小但比例匀称的身材，以及那身充满活力的、便于运动的休闲装扮（而不是美咲老师那种严肃的西装）。
千真万确，是本尊的千佳老师……！
她就这么站在教室门，一手还保持着拉门的姿势，脸上带着灿烂到晃眼的笑容，直直地看向惊魂未定的我。
一瞬间，空
的教室仿佛被她的出现注满了截然不同的能量。
夕阳的光辉似乎都因为她而变得更加明亮温暖。
我张大了嘴，却发不出任何声音，只能呆呆地、难以置信地看着她，大脑彻底陷了当机状态。
